MEDIATECA DEL CENTRE DE RECURSOS PEDAGÒGICS DE L'ALT MARESME
La biblioteca del nostre CRP us permet les cerques de recursos i veure la disponibilitat dels materials.
Trobareu bibliografia especialitzada en educació, maletes pedagògiques, maquinari, jocs i revistes educatives, cinema acompanyat de guies didàctiques...
Tot el material que posem al vostre abast.
Sigueu benvinguts i benvingudes
Resultat de la cerca
55 cerca per la paraula clau 'pensament'
Refinar la cerca Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la rechercheEnfocament globalitzador i pensament complex. Una resposta per a la comprensió i intervenció en la realitat / Zabala Videiella, Antoni
Títol : Enfocament globalitzador i pensament complex. Una resposta per a la comprensió i intervenció en la realitat Tipus de document : text imprès Autors : Zabala Videiella, Antoni Data de publicació : 1999 ll. : Té 200 pàgines, amb taules, esquemes i diagrames Nota general : didàctic; educatiu; formació del professorat Idioma : Català (cat) Paraules clau : disseny curricular ensenyament pedagogia psicologia sistemes educatius aprenentatge significatiu condicions de l'aprenentatge coneixement constructivisme didàctica educació fets i conceptes globalització mètode decroly objectius educatius organització educativa pensament procediments processos d'aprenentatge sociologia de l'educació Classificació : 370.3 ZAB Resum : Segons l'autor, les decisions sobre organització dels continguts i sobre metodologia didàctica són estrictament decisions sobre mitjans per assolir unes finalitats: formar ciutadans i ciutadanes capaços d'intervenir des d'una pespectiva democràtica, en la realitat i modificar-la; ciutadans i ciutadanes amb estratègies i actituds que els permetran afrontar problemes i trobar-los solució. L'adopció de l'enfocament globalitzador facilita que els esforços que s'esmercen al llarg de l'escolaritat s'orientin envers aquesta direcció. Això implica comprendre i intervenir en una realitat que és complexa i que exigeix inexcusablement disposar d'un pensament complex. No és, doncs, una moda o un acte de fe, sinò un instrument útil perquè la pràctica educativa esdevingui en un veritable context d'aprenentatge i socilaització per als nois i noies. Finalment descriu els següents mètodes globalitats: Els centres d'interès de Decroly, el mètode de projectes de Kilpatrick, el mètode de la recerca del medi i els projectes de treball global. Nota de contingut : alumnes; educació infantil; ensenyants; formació permanent; gestors de l'educació; professionals de l'educació; educadors; formació de professorat; inspectors; parvulari; pedagogs; psicòlegs; universitaris Enfocament globalitzador i pensament complex. Una resposta per a la comprensió i intervenció en la realitat [text imprès] / Zabala Videiella, Antoni . - 1999 . - : Té 200 pàgines, amb taules, esquemes i diagrames.
didàctic; educatiu; formació del professorat
Idioma : Català (cat)
Paraules clau : disseny curricular ensenyament pedagogia psicologia sistemes educatius aprenentatge significatiu condicions de l'aprenentatge coneixement constructivisme didàctica educació fets i conceptes globalització mètode decroly objectius educatius organització educativa pensament procediments processos d'aprenentatge sociologia de l'educació Classificació : 370.3 ZAB Resum : Segons l'autor, les decisions sobre organització dels continguts i sobre metodologia didàctica són estrictament decisions sobre mitjans per assolir unes finalitats: formar ciutadans i ciutadanes capaços d'intervenir des d'una pespectiva democràtica, en la realitat i modificar-la; ciutadans i ciutadanes amb estratègies i actituds que els permetran afrontar problemes i trobar-los solució. L'adopció de l'enfocament globalitzador facilita que els esforços que s'esmercen al llarg de l'escolaritat s'orientin envers aquesta direcció. Això implica comprendre i intervenir en una realitat que és complexa i que exigeix inexcusablement disposar d'un pensament complex. No és, doncs, una moda o un acte de fe, sinò un instrument útil perquè la pràctica educativa esdevingui en un veritable context d'aprenentatge i socilaització per als nois i noies. Finalment descriu els següents mètodes globalitats: Els centres d'interès de Decroly, el mètode de projectes de Kilpatrick, el mètode de la recerca del medi i els projectes de treball global. Nota de contingut : alumnes; educació infantil; ensenyants; formació permanent; gestors de l'educació; professionals de l'educació; educadors; formació de professorat; inspectors; parvulari; pedagogs; psicòlegs; universitaris Exemplars (1)
Codi de barres Signatura topogràfica Tipus de document Localització Secció Estat 8770 Llibre CRP Maresme II Biblioteca Disponible
Títol : Cómo tener ideas maravillosas. Y otros ensayos sobre cómo enseñar y aprender Tipus de document : text imprès Autors : Duckworth, Eleanor Data de publicació : 1987 ll. : Té 158 pàgines Nota general : assaig; consulta; informació Idioma : Castellà (spa) Paraules clau : disseny curricular ensenyament psicologia psicologia social actitud alumnes aptitud comprensió condicions de l'aprenentatge coneixement confiança desenvolupament del llenguatge didàctica gestió intel·ligència lingüística pensament processos d'aprenentatge professors psicolingüística Classificació : 371.4 Resum : Conté un conjunt d'assajos, resultat de l'experiència de l'autora amb mestres i nens a l'escola. Planteja el paper de l'estudiant en la construcció del seu propi coneixement, el lloc que ocupa el llenguatge en el pensament de l'estudiant (capítol I, II, III), els intents de desenvolupar el currículum, de les maneres d'abordar l'avaluació dels programes i dels nens/nenes (capítol IV i V), així com la importància de l'amplitud i la profunditat de l'aprenentatge (capítol VI). També es parla de la formació dels ensenyants i de com ajudar-los a que els seus alumnes pensin en la matèria d'una manera diferent (capítol VII i VIII). En el capítol IX es pren com a punt de partença una experiència realitzada pels mestres amb alumnes per ajudar-los a pensar en la guerra, la pau i els conflictes interpersonals. En el capítol X, es tracta de demostrar com la curiositat per la naturalesa del coneixement humà pot considerar-se una part fonamental de la docència i com la investigació docent (mètode clínic Piaget) pot ampliar l'anterior, ja que és important que els ensenyants puguin aplicar la seva intel·ligència i coneixements a la manera d'ensenyar. Nota de contingut : ensenyants; professionals de l'educació; universitària Cómo tener ideas maravillosas. Y otros ensayos sobre cómo enseñar y aprender [text imprès] / Duckworth, Eleanor . - 1987 . - : Té 158 pàgines.
assaig; consulta; informació
Idioma : Castellà (spa)
Paraules clau : disseny curricular ensenyament psicologia psicologia social actitud alumnes aptitud comprensió condicions de l'aprenentatge coneixement confiança desenvolupament del llenguatge didàctica gestió intel·ligència lingüística pensament processos d'aprenentatge professors psicolingüística Classificació : 371.4 Resum : Conté un conjunt d'assajos, resultat de l'experiència de l'autora amb mestres i nens a l'escola. Planteja el paper de l'estudiant en la construcció del seu propi coneixement, el lloc que ocupa el llenguatge en el pensament de l'estudiant (capítol I, II, III), els intents de desenvolupar el currículum, de les maneres d'abordar l'avaluació dels programes i dels nens/nenes (capítol IV i V), així com la importància de l'amplitud i la profunditat de l'aprenentatge (capítol VI). També es parla de la formació dels ensenyants i de com ajudar-los a que els seus alumnes pensin en la matèria d'una manera diferent (capítol VII i VIII). En el capítol IX es pren com a punt de partença una experiència realitzada pels mestres amb alumnes per ajudar-los a pensar en la guerra, la pau i els conflictes interpersonals. En el capítol X, es tracta de demostrar com la curiositat per la naturalesa del coneixement humà pot considerar-se una part fonamental de la docència i com la investigació docent (mètode clínic Piaget) pot ampliar l'anterior, ja que és important que els ensenyants puguin aplicar la seva intel·ligència i coneixements a la manera d'ensenyar. Nota de contingut : ensenyants; professionals de l'educació; universitària Exemplars (1)
Codi de barres Signatura topogràfica Tipus de document Localització Secció Estat 8796 Llibre CRP Maresme II Biblioteca Disponible
Títol : Fem les paus. Mediació 3-6 anys Tipus de document : text imprès Autors : Boqué, M. Carme; Coromines, Joana; Escoll, Margarita; Espert, Montserrat Data de publicació : 2005 ll. : Té 223 pàgines amb il·lustracions en color, conté quadres de programació d'activitats a l'aula. Nota general : material didàctic; reflexió pedagògica Idioma : Català (cat) Paraules clau : psicologia social relacions interpersonals conducta social tècniques de grup actitud sociabilitat didàctica orientacions didàctiques emocions pensament educació per a la pau clima escolar violència comunitat educativa sociologia de l'educació pedagogia cooperació Classificació : 153.4 Coneixement. (pensament, raonament, intuició, valoració, judici) Resum : Proposta de treball a l'aula per a educació infantil adreçada a crear situacions de reflexió sobre les relacions entre persones. La mediació suposa fer front als conflictes d'una manera positiva, promovent la reconciliació i la reparació dels possibles danys ocasionats. El grup-classe és el context social ideal on posar en pràctica les estratègies de mediació, la comprensió dels conflictes, la comunicació oberta, l'expressió de sentiments, la participació activa i la convivència pacífica. Conté una programació, activitats i materials detallats per a cada nivell d'educació infantil. Nota de contingut : educació infantil; ensenyants; Fem les paus. Mediació 3-6 anys [text imprès] / Boqué, M. Carme; Coromines, Joana; Escoll, Margarita; Espert, Montserrat . - 2005 . - : Té 223 pàgines amb il·lustracions en color, conté quadres de programació d'activitats a l'aula.
material didàctic; reflexió pedagògica
Idioma : Català (cat)
Paraules clau : psicologia social relacions interpersonals conducta social tècniques de grup actitud sociabilitat didàctica orientacions didàctiques emocions pensament educació per a la pau clima escolar violència comunitat educativa sociologia de l'educació pedagogia cooperació Classificació : 153.4 Coneixement. (pensament, raonament, intuició, valoració, judici) Resum : Proposta de treball a l'aula per a educació infantil adreçada a crear situacions de reflexió sobre les relacions entre persones. La mediació suposa fer front als conflictes d'una manera positiva, promovent la reconciliació i la reparació dels possibles danys ocasionats. El grup-classe és el context social ideal on posar en pràctica les estratègies de mediació, la comprensió dels conflictes, la comunicació oberta, l'expressió de sentiments, la participació activa i la convivència pacífica. Conté una programació, activitats i materials detallats per a cada nivell d'educació infantil. Nota de contingut : educació infantil; ensenyants; Exemplars (1)
Codi de barres Signatura topogràfica Tipus de document Localització Secció Estat 8908 Llibre CRP Maresme II Biblioteca Disponible
Títol : Guia de mediació escolar. Programa comprensiu d?activitats. Educació primària i secundària obligatòria Tipus de document : text imprès Autors : Boqué Torremorell, M. Carme Editorial : Rosa Sensat Data de publicació : 2002 ll. : 219 pàgines. Hi ha bibliografia comentada i directori d'adreces. S?adjunta un CD-ROM Nota general : didàctic; material didàctic; formació del professorat; educatiu Idioma : Català (cat) Paraules clau : relacions interpersonals psicologia social conducta social tècniques de grup actitud sociabilitat didàctica orientacions didàctiques emocions pensament educació per a la pau clima escolar violència personal d'ensenyament comunitat educativa sociologia de l'educació pedagogia Classificació : 153.4 Coneixement. (pensament, raonament, intuició, valoració, judici) Resum : mediació Nota de contingut : ensenyants; primària; secundària obligatòria; educadors Guia de mediació escolar. Programa comprensiu d?activitats. Educació primària i secundària obligatòria [text imprès] / Boqué Torremorell, M. Carme . - Rosa Sensat, 2002 . - : 219 pàgines. Hi ha bibliografia comentada i directori d'adreces. S?adjunta un CD-ROM.
didàctic; material didàctic; formació del professorat; educatiu
Idioma : Català (cat)
Paraules clau : relacions interpersonals psicologia social conducta social tècniques de grup actitud sociabilitat didàctica orientacions didàctiques emocions pensament educació per a la pau clima escolar violència personal d'ensenyament comunitat educativa sociologia de l'educació pedagogia Classificació : 153.4 Coneixement. (pensament, raonament, intuició, valoració, judici) Resum : mediació Nota de contingut : ensenyants; primària; secundària obligatòria; educadors Exemplars (1)
Codi de barres Signatura topogràfica Tipus de document Localització Secció Estat 7317 153.4 BOQ Maleta pedagògica i jocs CRP Maresme II Maletes pedagògiques Disponible
Títol : El pensamiento de los aprendientes en torno a cómo se aprende una lengua: dimensiones individuales y culturales Tipus de document : text imprès Autors : Ramos Méndez, Carmen Data de publicació : 2007 ll. : Té 129 pàgines Nota general : anàlisi; fonamentació teòrica; coneixements; reflexió; Idioma : Castellà (spa) Paraules clau : psicologia cognitiva filosofia pedagogia aprenentatge processos d'aprenentatge ensenyament llengües adquisició del llenguatge coneixement creences actitud pensament Classificació : 372.6 RAM Resum : L'obra constitueix el marc teòric d'una tesi doctoral on s'exposa la importància d'estudiar la percepció que l'aprenent té del seu procés d'aprenentatge de la llengua i de la manera d'abordar-lo. Presenta una fonamentació teòrica per introduir-se en la reflexió d'alumnes i professors en els processos d'aprenentatge. Analitza els conceptes ideació i creença des de la perspectiva de la filosofia, la pedagogia i la psicologia. Comenta fins a quin punt les creences generades i mantingudes pels docents incideixen en el pensament dels discents. Indaga la relació entre creences, variables individuals -cognitives i afectives- i l'estil d'aprenentatge. Presenta quatre models teòrics, d'autors diversos, explicatius sobre les creences de l'alumnat. Exposa els possibles conflictes entre el pensament de mestres i alumnes i la resistència d'ambdós col·lectius als canvis en el propi esquema de valors pedagògics. Nota de contingut : adults; professorat; primària, secundària; ensenyants El pensamiento de los aprendientes en torno a cómo se aprende una lengua: dimensiones individuales y culturales [text imprès] / Ramos Méndez, Carmen . - 2007 . - : Té 129 pàgines.
anàlisi; fonamentació teòrica; coneixements; reflexió;
Idioma : Castellà (spa)
Paraules clau : psicologia cognitiva filosofia pedagogia aprenentatge processos d'aprenentatge ensenyament llengües adquisició del llenguatge coneixement creences actitud pensament Classificació : 372.6 RAM Resum : L'obra constitueix el marc teòric d'una tesi doctoral on s'exposa la importància d'estudiar la percepció que l'aprenent té del seu procés d'aprenentatge de la llengua i de la manera d'abordar-lo. Presenta una fonamentació teòrica per introduir-se en la reflexió d'alumnes i professors en els processos d'aprenentatge. Analitza els conceptes ideació i creença des de la perspectiva de la filosofia, la pedagogia i la psicologia. Comenta fins a quin punt les creences generades i mantingudes pels docents incideixen en el pensament dels discents. Indaga la relació entre creences, variables individuals -cognitives i afectives- i l'estil d'aprenentatge. Presenta quatre models teòrics, d'autors diversos, explicatius sobre les creences de l'alumnat. Exposa els possibles conflictes entre el pensament de mestres i alumnes i la resistència d'ambdós col·lectius als canvis en el propi esquema de valors pedagògics. Nota de contingut : adults; professorat; primària, secundària; ensenyants Exemplars (1)
Codi de barres Signatura topogràfica Tipus de document Localització Secció Estat 10981 Llibre CRP Maresme II Biblioteca Disponible PermalinkPermalink
PermalinkPermalinkPermalink
